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　　江苏常州爱迪儿童康复中心教学督导王彦军已在特殊教育领域从业近20年，毕业于特殊教育（以下简称“特教”）专业。他对《中国新闻周刊》表示，这样的户外活动中，师生4:7的配比明显不合理，最起码应该是1:1，甚至还需要增加额外的后勤保障人员。因为孩子随时可能突然跑开，有些女老师都拽不住。很多孤独症孩子还可能合并多动症或情绪障碍问题，如果队伍中两个孩子同时出现状况，往往难以应对。他所在机构组织孩子外出活动时，每隔5—10分钟，都有专门的随行老师清点人数。

　　“孤独症儿童康复领域需制定相应的行业标准。”贾美香进一步表示，医学、教育、康复领域的机构，有各自的优势，服务的对象都是孤独症的孩子，但这几个系统之间并没有真正打通。国家卫生健康委、中国残联、教育部各自有一套标准，但缺少一个“穿线人”把它们整合起来，结果就是，各个领域各自为政，行业问题也越来越多。国家虽然出台了《方案》，但仅有政策还不够，后续怎么落实，如何让医学、教育、康复三方真正结合起来，才是需要解决的问题。